Okuma Araştırması alanında on beş yıldır çalışan bir eğitimci. Anadili eğitiminin sağlam ve iyi metinler okumaktan ve onları anlamaktan geçtiği bilinciyle Türkçe ve edebiyat derslerini okuma eğitimi merkezli işledi ve bunu savundu. Bu konuda yaptığı sorgulamalar Özen’i Okuma Araştırmasına yöneltti. İlk araştırmasını Ulaslararası Demokratik Eğitim Kurultayına (2-6 Şubat 1998,Ankara) bireysel bildiri olarak sundu. “Türkiye’de Okuma Alışkanlığı ve Öğretmenin Sorumluluğu”başlıklı bildrisi, basında büyük ilgi gördü. Bunun üzerine, üç yıl süren bir çalışmayla bu bildiriyi genişleterek kitaplaştırdı.

Okuma Araştırması alanındaki bu ilk kitabı “Türkiye’de Okuma Alışkanlığı” (Neden Okumuyoruz?Neden Okumalıyız?Nasıl Okumalıyız ?Neler Okumalıyız?) başlığıyla Kültür Bakanlığı tarafından yayınlandı(2001) Özen’in Türk ve Dünya Edebiyatında okuma üstüne yazılmış denemele, yazılar konusunda bir araştırma ve incelemesi de bulunuyor. Bu incelemesi Kadıköy Belediyesi’nce “Bizi Kitaplar Kurtarır” adıyla yayınlandı. (Bizi Kitaplar Kurtarır, Araştırma-İnceleme, Kadıköy Belediyesi Okuyan Toplum Projesi 2008) Özen ‘in ayrıca “Okullarda Okuma Alışkanlığı Nasıl Kazandırılır?” başlığıyla Milli Eğitim Bakanlığına sunduğu bir de proje çalışması bulunuyor. Cumhuriyet Kitap, Radikal Kitap,Türk Dili Dergisi, Eğitim İletişim, Berfin Bahar … gibi çeşitli dergi
ve gazetelerde okuma araştırmaları üstüne yazıları yayınlanıyor. İki yıldır “henüz mayalanma aşamasında” dediği “Okuyan Toplum Projesi” okullarda büyük ilgi gördü ve “tuttu. ”Özen, bunun üzerine projesini CarrefourSA Maltepe Park’a taşıdı. Bu alışveriş merkezinde, müşterilerin alışveriş nevaleleri arasına kültür nesnelerini de katmaları için CarrefourSA Maltepe Park’la ortak proje uyguladı. Bu amaçla her Perşembe,hayatın tam ortasında, alışveriş merkezinde, , 2600 yıl önce Antikçağ uygarlıklarında, Agora’da olduğu gibi, saat 19’da bir yazarla Kitapla Barışma Söyleşileri yaptı. Bu kapsamda, “Ekran Bağımlılığından Kitap Kültürüne, İnsan Okur” konu başlığıyla, okullarda da “Kitapla Barışma Söyleşileri”ni sürdürüyor. Her hafta bir özel okulla bir devlet okulunda yetişkinler dışında öğrencilere de yaşamda kitabın da olduğunu anımsatıyor; uyuşturucuya, şiddete, cinnete ve “hareket halindeki cehalete” karşı, onları “okumaya kışkırtıyor.”

1. GEREKÇE:

Bir ve birden fazla okul bitiren diplomalı nüfusun artmasına, basılan kitap sayısı ve çeşidinin nicel olarak çoğalmasına karşın okuyan nüfusun,okul sonrası ders dışı kitaplarla okumayı sürdüren nüfusun, oran olarak, hızla azalması, OKULLARIN OKUMAYAN İNSAN YETİŞTİRMESİ, ekran kültürünün kitap kültürünün yerine geçmesi, TV’ lerin bilinç altını ele geçiren ve görsel bir şiddet uygulayan araçlara dönüşmesi

2. AMAÇ
Okulla ve öğrencilik yaşıyla sınırlı öğrenme paradigmasından, YAŞAM BOYU OKUYAN VE ÖĞRENEN, ÖĞRENMEYİ ÖĞRENMİŞ, KİTAPLA BARIŞIK VE OKUMA ALIŞKANLIĞI KAZANMIŞ, araştıran, sorgulayan; ticari medyanın monoloğlar,satış taktikleri ve tuzaklarla dolu ayartma ekranından, bilgi kırıntısı taşımayan aşırı sansasyonel haberlerinden kendini koruyabilen ,bu tür haberleri veto edebilen ve tersinden okuyabilen bu nedenle medya okur yazarlığı da arttırılmış bilinçli ve özgür bireyler, etkin yurttaşlar yetiştirmek.

3. HEDEFLER
Ders dışı kitap okumanın önemi konusunda öğrencilerin ailelerin, öğretmenlerin bilinçlendirilmesi Türkçe ve edebiyat derslerinin kitabı ve okumayı sevdiren derslere dönüşmesi Okulların okuyan insan yetiştirmesi… Bugünkü linç kültürü yerine,gelenekten yasakçı,tv’den bireyci kültürlenme yerine kendi hakları kadar “öteki” nin haklarını da bilen demokrasi,hoşgörü ve bir arada yaşama kültürünün gelişmesine katkı yapmak